Under de senaste åren har artificiell intelligens (AI) blivit en central del av vår vardag, och nu har den även fått sitt eget gymnasieämne. Kaj Dahl, en lärare på NTI Gymnasiet i Västerås, har precis genomfört en ”tråkprov” med sina elever i årskurs 2 på teknikprogrammet under kursen ”Introduktion i kunskaper om AI.”

"Eleverna vilja omedelbart sätta igång och bygga AI. De frågar, 'Ska vi bygga AI, ska vi bygga AI?' men det är inte så enkelt som det låter, säger Kaj. Han har under höstterminen undervisat två klasser i ämnet Artificiell Intelligens 1 och ser att det är mycket mer än bara teknik.

Kaj tar upp viktiga aspekter som risker och konsekvenser för samhälle, demokrati och språk, samt juridiska och etiska frågor kring AI. Det är också praktiska moment såsom träning av bildigenkänningsprogram där eleverna får lära sig att särskilja olika objekt, till exempel hundar och katter.

Ett av de mest intressanta projekten Kaj planerar involverar samarbeten med engelskalektioner om källkritik och AI; eleverna kommer att diskutera manipulerade bilder, vilket ger dem insikter i hur lätt det är att sprida desinformation.

Tyvärr finns det bara åtta behöriga lärare i Sverige som kan undervisa i detta nya ämne, men det intresset växer. Nära 400 läraraspiranter har anmält sig till fortbildning för att undervisa i AI till nästa läsår. Skolverket, som har arbetat med att ta fram ämnesplanen i flera år nu, insåg hur snabbt teknologin utvecklas och valde därför att introducera ämnet ett år tidigare, nu planerat till hösten 2024 istället för 2025.

Johan Falk, tidigare undervisningsråd på Skolverket, lyfter fram att AI-modeller utvecklas exponentiellt; de blir i snitt tio gånger kraftfullare varje år. Han påpekar också att AI inte bara ska vara ett fristående ämne utan också integreras i flera andra ämnen för att eleverna ska få en mer holistisk förståelse.

AI:s närvaro i skolmiljön öppnar nya möjligheter men medför också utmaningar. Johan Falk framhåller att lärarrollen kan komma att förändras. Med AI-botar och avancerade verktyg som kan stödja elever i deras lärande, kan lärarens roll skifta fokus från att vara en ren kunskapsförmedlare till att vara en facilitator och moderator för diskussion och interaktion.

Kaj Dahl hoppas att när läsåret avslutas har eleverna inte bara lärt sig om AI, utan även fått en djupare förståelse för hur teknologin fungerar. "Det är avancerad matematik, det handlar inte om magi, säger han."

Behovet av att utbilda elever i AI växer dag för dag. Samtidigt som vi lever i en tid av snabba teknologiska framsteg, är det avgörande att vi rustar nästa generation för den verklighet som väntar. För hur förbereder man sig egentligen för en framtid där AI och maskininlärning är en given del av vårt samhälle?