Badania PIAAC (Programme for International Assessment of Adult Competencies) ujawniają niepokojące wyniki Polaków w zakresie umiejętności czytania, matematyki i rozwiązywania problemów. Organizowane przez OECD, te prestiżowe badania porównują kompetencje dorosłych w 31 krajach, w tym w Polsce, gdzie zbadano niemal 10 tysięcy osób. Wyniki nie pozostawiają złudzeń - Polska osiągnęła jedne z najgorszych rezultatów, plasując się na przedostatnim miejscu, tuż przed Portugalią i Chile.

Wyniki zaskakują nie tylko ze względu na to, że Polacy borykają się z podstawowymi zadaniami, ale także dlatego, że w ciągu ostatnich dziesięciu lat sytuacja uległa znacznemu pogorszeniu. Potwierdza to, że poziom umiejętności czytania i matematyki w Polsce spadł dwukrotnie od ostatniego badania w 2012 roku, co oznacza drastyczną tendencję w tej dziedzinie.

Na przykład, jedna z zadań badawczych zapytała o regulamin przedszkola z zasadami, takimi jak zakaz przynoszenia słodyczy. Przeciętny dorosły Polak miał problem z odnalezieniem informacji dotyczącej tego zakazu w tekście. Czyżby w dobie internetu i dostępności informacji, Polacy zapomnieli, jak wyszukiwać proste fakty?

Niepokojące jest również to, że tylko 2,5 proc. respondentów osiągnęło wysoki poziom umiejętności w obszarze rozumienia tekstu. Dla porównania, Niemcy, Czechy i Estonia radziły sobie znacznie lepiej, z wynikami na poziomie powyżej 18 procent.

Jest to o tyle szokujące, że młodsze pokolenia, takie jak 15-latkowie, pokazują znacznie lepsze wyniki w badaniach PISA. Skąd więc taka rozbieżność? Dlaczego młodzież, która dobrze radzi sobie w ocenie umiejętności, nie dziedziczy tego poziomu w dorosłym życiu? Możliwe, że problem leży w systemie edukacji i mentalności dorosłych, którzy nie angażują się w naukę i rozwój.

Raport wskazuje również na niepokojące błędy w toczeniu badań, które mogą wpłynąć na te wskaźniki. Ankiety były źle prowadzone, a część pytających mogła wpływać na wyniki, co również rysuje ciemny obraz sytuacji. Kontrolerzy odkryli, że niektórzy ankieterzy wypełniali testy samodzielnie, a w niektórych przypadkach nawet usuwano respondenty z badań z powodu nieprawidłowości.

W obliczu tych niepokojących danych władze edukacyjne powinny podjąć pilne działania, aby poprawić sytuację w Polsce i wznieść umiejętności Polaków na bardziej konkurencyjny poziom. Czy możemy się z nimi zrewanżować, zanim będzie za późno? Czas działa na naszą niekorzyść!

Podsumowując, wyniki te nasuwają wiele pytań. Jakie są przyczyny tego kryzysu kompetencyjnego? Czy jest to tylko problem Polaków, czy też ma to szerszy wymiar w kontekście globalnym? Kluczowe jest podjęcie wszechstronnych działań, które nie tylko zmienią obecny stan rzeczy, ale również przekształcą mentalność dorosłych, aby byli gotowi na wyzwania dzisiejszego świata.